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2013学年第一学期“好习惯,我养成”规划
发布日期:2013-11-21    作者:   

班级

七(5

班主任

王爱华

规划制定时间:2013.9

班长

罗祥宇

学生人数

38

团员数:0

1、班级的发展目标

自主管理,人人有事做,事事争做好

2、班级学生情况分析

全班现在38人,女生13人,男生25人。男生占了三分之二,给行规管理带来一定的难度。但是经过六年级的磨合、教育,行规方面做得较好,已经养成一些良好的行规习惯。但是学习成绩还是较为薄弱,班级同学自主学习、自主管理的意识缺乏。

3、学生习惯养成方面的优势、不足或薄弱问题的梳理

(可以是行规、课堂学习或礼仪等各方面)

优势

1.              上课课前准备到位:课代表一下课就提醒同学们拿出下节课的书本,不久大家就养成了不用提醒也能主动做好课前准备的好习惯。

2.              白板擦得非常干净:我班卫生情况一直较好,尤其是白板擦得最干净,也常得到任课老师的表扬。

3.              上课纪律相对安静:我班课堂纪律相对较好,即使某节课有个别同学吵闹,但是班级的大部分同学自觉性较高,还是会保持安静的。

4.              午餐纪律较好:午餐基本能保持安静就餐。

5.              课堂主动举手发言:虽然课堂举手发言的人并不多,但是同学们发言时都会主动举手,让沉默的课堂有点生气。

6.              主动关门关窗:每一次上课外课,最后一个走的同学都会主动关门关窗,这说明了同学们的安全意识较高。

7.              室内操、眼保健操相对较好:每天的室内操、眼保健操大部分同学都会认真完成,不会出现吵闹与混乱,督察员也表扬过我们班。

8.              体育课排队相对以前有了进步:还记得上学期我们班的体育课排队不好,总有人迟到或说话;可是这学期有了进步,迟到的人几乎没有,说话的声音也少了。

9.              作业缺交情况少一些:进入七年级的我们,作业缺交情况相对于六年级有了较大的进步,每天出现在白板上的名字少了许多。

10.         按时早读:7:30分语文或英语课代表会组织早读。

不足:

1.              课堂不太活跃:虽然我们班的课堂纪律很好,但是却没有积极举手发言的气氛,总是很沉默,举手发言的人寥寥无几。

2.              课间自主学习、自主管理有待提高:在课间休息时,班级自觉学习的同学较少,常常谈笑声弥漫整个教室。

3.              作业质量不高:基本能完成作业,但是绝大数同学仅仅是为了完成作业,填满涂满写满完事,作业的质量不高。

4.              柜子摆放还不够整齐:学校为我们每人配备了一个柜子,个别同学的柜子杂乱无章,书本散乱在柜子里,没有一点秩序。

5.              见到老师不主动问好:我班同学没有一种见到老师主动问好的习惯,这是不礼貌的行为。

6.             接水无秩序:每次体育课下课,总有一大堆同学排队接水,这时又出现插队,吵闹的情况

4、“好习惯,我养成”活动每月养成好习惯内容的分解和措施

910月份:

①养成见到老师主动问好的好习惯。利用班会课讲礼貌礼仪的重要性,积极倡导同学见到老师主动问好,并在课间观察孩子们主动向老师问好的情况,表扬做得好的同学。

②养成课堂积极思考,踊跃表达的好习惯。一从自我做起并建议任课老师,多鼓励孩子发言,多肯定孩子的观点。其实我班孩子基础较差,有时候是怕自己说错被老师批评。二利用班会讨论课堂积极思考、踊跃发言的重要性并交流如何才能做到积极发言,让孩子知道为什么并怎样去做到积极思考、踊跃发言。三利用班级积分制激励孩子发言。对于课堂积极发言的同学加大积分奖励(以前我们是每节课发言两次加1分,这个学期我们发言两次就加2分,发言三次及以上就加3分。)

③养成柜子摆放整齐的好习惯。利用一天午休的时间让同学们说说将柜子摆放整齐的重要性以及如何摆放整齐的方法和经验,然后当即行动将自己的书柜摆放整齐。每天值日岗位是书柜的同学要做好提醒、监督工作,并配合积分奖励做得好的同学。

1112月份:养成自主学习、自主管理的好习惯。这一点对于地区班的孩子很难,因为他们本来成绩较薄弱,没有学习的积极性和主动性。一还是利用班会讨论自主学习、自主管理的重要性,然后形成一定的措施。二任课教师尽量早一点布置当天的回家作业,这样孩子可以利用课间、午间时间做作业。三利用积分奖励做得好的同学,提醒激励做得还不够好的同学,惩罚捣乱、扰乱他人学习的同学。

5、“好习惯,我养成”活动的评价形式

1、积分奖励和惩罚

2、表扬信表扬

3、成长园地公示表彰

4、评选“行规示范员”

备注说明:

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